La actividad contar\u00e1 con distintas instancias para la discusi\u00f3n. El objetivo es que en esta actividad participen principalmente mujeres. Para facilitar la discusi\u00f3n, se dividir\u00e1 a los participantes en grupos. El \u00faltimo d\u00eda los grupos describir\u00e1n\u00a0frente al plenario de\u00a0todos los participantes\u00a0los temas discutidos y las conclusiones alcanzadas. El prop\u00f3sito es\u00a0armar entre todos una lista de propuestas que puedan presentarse en distintas instituciones o listas de buenas pr\u00e1cticas que podamos difundir dentro de nuestra comunidad de pertenencia. Hay dos grandes tem\u00e1ticas que ser\u00eda de inter\u00e9s discutir que son las que se abordar\u00e1n en las mesas redondas\u00a0“Equidad de g\u00e9nero en instituciones cient\u00edficas y acad\u00e9micas: medidas para avanzar” y “Ense\u00f1anza de la ciencia con perspectiva de g\u00e9nero”.<\/p>\n
Incluimos ac\u00e1 algunas preguntas disparadoras para la discusi\u00f3n. Quienes quieran aportar nuevas preguntas o temas podr\u00e1n hacerlo a trav\u00e9s de los comentarios habilitados en la p\u00e1gina.<\/p>\n
\u00c1mbito universitario:<\/p>\n
-Relaci\u00f3n estudiantes-docentes durante la clase. \u00bfQui\u00e9nes preguntan? \u00bfC\u00f3mo contestan los docentes? \u00bfDepende de qui\u00e9n pregunta? \u00bfHay un trato diferente dependiendo del g\u00e9nero del que pregunta o responde? Te\u00f3ricas. Pr\u00e1cticas. Laboratorios. Trabajo de campo. <\/span><\/p>\n -Relaci\u00f3n estudiantes-docentes durante los ex\u00e1menes. Lugar donde se toman los ex\u00e1menes.\u00a0<\/span><\/p>\n -Relaci\u00f3n estudiantes-docentes en otras instancias. Consultas. Oficina. Direcci\u00f3n de Tesis y Tesinas.<\/p>\n -Edificio donde se imparten las clases. Carteler\u00eda. Grafitis. Ba\u00f1os. <\/span><\/p>\n -Relaci\u00f3n entre\u00a0compa\u00f1eros. Socializaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n -Participaci\u00f3n en gesti\u00f3n. Horarios de las reuniones. \u00bfCupos? \u00bfAcci\u00f3n Afirmativa? Militancia. \u00bfD\u00f3nde y cu\u00e1ndo se toman las decisiones? Reuniones informales. \u00bfQui\u00e9nes participan?<\/span><\/p>\n -Acoso. Bullying. Mobbing.<\/span><\/p>\n Instituciones de investigaci\u00f3n y\/o docencia universitaria en general.<\/p>\n -\u00bfQu\u00e9 cambios institucionales? \u00bfC\u00f3mo prevenir y manejar casos de acoso, discriminaci\u00f3n, o similares? \u00bfObservatorio? \u00bfComit\u00e9 institucional? Lista de buenas pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n -\u00bfC\u00f3mo evaluar el clima institucional para el desarrollo de las estudiantes e investigadoras en etapas tempranas de sus carreras? \u00bfMedidas a nivel nacional? \u00bfVisitas a las instituciones?<\/p>\n -\u00bfQu\u00e9 condiciones deber\u00eda cumplir una instituci\u00f3n para que su clima fuera considerado amigable para el desarrollo de mujeres cient\u00edficas? Algunos ejemplos de programas de otros pa\u00edses que inducen a sus instituciones a mejorar el clima para las mujeres: Athena Swan (http:\/\/www.ecu.ac.uk\/equality-charters\/athena-swan\/<\/a>) para la ciencia en general y Project Juno (http:\/\/www.iop.org\/policy\/diversity\/initiatives\/juno\/index.html<\/a>) para el caso de la f\u00edsica.\u00a0\u00a0\u00bfPodr\u00edamos tener algo parecido en los pa\u00edses latinoamericanos? \u00bfQu\u00e9 problemas espec\u00edficos deber\u00edamos solucionar en nuestra regi\u00f3n?<\/p>\n -Modelos de cient\u00edficos. Estereotipos. \u00bfC\u00f3mo participan las universidades, los institutos de investigaci\u00f3n, los medios u otros en perpetuarlos?\u00a0\u00bfC\u00f3mo permean esos estereotipos a la sociedad en su conjunto y a los estudiantes de escuela secundaria en particular?<\/span><\/p>\n -Violencia de g\u00e9nero. C\u00f3mo prevenirla. El “Protocolo de acci\u00f3n institucional para la prevenci\u00f3n e intervenci\u00f3n ante situaciones de violencia o discriminaci\u00f3n de g\u00e9nero u orientaci\u00f3n sexual<\/a>” aprobado por la Universidad de Buenos Aires en diciembre de 2015. \u00bfPodr\u00eda extenderse a otros \u00e1mbitos? \u00bfQu\u00e9 otros protocolos similares existen en otras instituciones?<\/p>\n Funcionamiento de las instituciones de investigaci\u00f3n y agencias financiadoras:<\/p>\n -L\u00edmites de edad. Acci\u00f3n afirmativa. Selecci\u00f3n de miembros de comit\u00e9s de evaluaci\u00f3n. Premios.<\/p>\n -CVs estandarizados: \u00bfqu\u00e9 \u00edtems personales deber\u00edan incluirse?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La actividad contar\u00e1 con distintas instancias para la discusi\u00f3n. El objetivo es que en esta actividad participen principalmente mujeres. Para facilitar la discusi\u00f3n, se dividir\u00e1 a los participantes en grupos. El \u00faltimo d\u00eda los grupos describir\u00e1n\u00a0frente al plenario de\u00a0todos los … Sigue leyendo